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孩子不怕差,就怕家长放弃他



<日期>2015-4

<作者>洛浦

 

孩子未必差,

他只是跟别人不同而已

我是一个教育工作者,有满脑子的教育理想、教育理论,所以在孩子上学后,我抱着多观察、多鼓励、多引导的原则,对他的学习不干预、不报班。结果两年过去,孩子的大脑常常像断了线一样,长时间的发呆愣神,写作业磨磨蹭蹭,动不动就耗到晚上十来点。我终于沉不住气,放弃了原先的教育理念,开始陪学、辅导。

但是从那以后,家里就充满了呵斥、不满和哭泣声。因为我很难接受这样一个现实:儿子没有意志力,没有紧凑的时间观念,没有自我管理的好习惯。教子的失败让我脾气暴躁,黔驴技穷时我也打孩子,且有时下手很重。每当打了他,且下手比较重时,我的心情就坏到了极点。看到孩子蜷缩在角落默默哭泣,想到他平时那么漂亮可爱,却仅仅因为学习,就要承受心灵和肉体的双重摧残,而他是我的宝贝、我的唯一,那时我内心的怜惜、悔恨、心疼,真的难以述说。

我有对不起孩子的时候,但值得庆幸的是,我对他的教育始终没有放弃。

比如,孩子还小的时候,需要打一个古典文化的底子。连续两年的寒暑假,我哪里也不去,就陪着孩子在家背《论语》《三字经》等。他背我也背,当时没看到什么效果,但是现在效果出来了。现在,孩子看电视爱看文化类节目,说看这些节目有种亲切感和自豪感。

去年,我和几个朋友带各自的孩子一起去旅游。别的孩子爱去游乐场,我的孩子喜欢跟我一起欣赏园林,欣赏苏州评弹,去伍子胥死难的胥门,他有凭吊的忧伤。这些细微处,别人可能注意不到,但我注意到了,我为孩子身上有了文化的影子而欣慰。

孩子上小学二年级时开始写作文。他写作文特别吃力,半小时过去,本子上写不满一行字。每次他有作文作业,我都如临大敌。怎么办?后来,我想了一个办法。在写作文之前,我先给孩子聊,帮他确定作文素材,听他聊活动经历、感兴趣的场景。孩子说得绘声绘色,充满童趣,有时对某个细节的描述,好得出乎预料。

我告诉孩子,你把刚才说的写下来就是一篇好作文。结果,让人想不到的是,孩子写出来的作文还是干巴巴的,寥寥几行。我意识到,孩子的语言能力和书写能力没有协调发展,说的时候有我给他鼓励和引导,当他独立写时,写的速度赶不上想的速度,等笔落到那里时,已经忘了刚才想的是什么了。如果学校老师让说作文,而不是写作文,他的成绩估计不错。当然,我们不能改变学校的传统,实在没办法,再和孩子聊的时候,我一边聊,一边用笔悄悄记录下孩子说的话,由于写得匆忙,字迹潦草,孩子看不懂,我就用正楷重新抄写一遍。当我写完读给孩子听时,孩子十分兴奋,说想不到他能构思出这么好的文章。我告诉孩子:“这就是你刚才说的,而我一字不落地记下来了而已,你把它交给老师,看看老师怎么说。”如我所料,课堂作文评点时,老师破天荒地读了儿子的作文。直到放学回家,孩子的兴奋劲儿还没有消退。

这样坚持了一年,儿子的作文一直保持了很高的范读率,后来我不再干预,他的作文也没有明显退步。现在,他不再怕写作文了。前几天,老师要求写一篇关于鲁迅的600字文章,他居然洋洋洒洒写了千余字,成就感溢于言表。他反复地问我:“爸爸,你觉得我写的文章比得上你写的文章吗?至少能跟你像我这么大的时候比了吧?”

对孩子写作上的辅导,取得了明显效果,这让我认识到:孩子未必差,或许他只是跟别人不太一样而已。

孩子不需要大道理,

而需要切实的帮助

在教育孩子的过程中,让人欣慰的是:我与孩子的交流没有太大障碍。我们常常一起散步,入睡前,如果我有时间,就坐在他的床边说会儿话,他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好。周末,摆上工夫茶,一家人悠闲地闲聊,很是温馨、愉快。

虽然呵斥还是有,但更多的是提醒。有时,我怕说多了他不爱听,就写字条放在他的书包上,以方便他看见。放假时,写字条提醒他制订学习计划;跟同学、老师有了冲突,用字条提醒他要多从自身找原因;当他认为别人践踏了他的尊严时,我用字条告诉他:“尊严,是自己用长期的行动树立的,不是哭着喊着从别人那里要来的。”

我还会用写信的方式,跟他交换对某件事情的看法,有时他的见解高于我,我就把对他的欣赏写进我的博客里。孩子能看进去我的文章,不是因为我的文章写得好,也不是因为我会讲道理,而是因为文章里面不仅有我对他的失望和无奈,也有他带给我的快乐,以及我对他发自内心的欣赏。

与孩子相处,我越来越感到:教育孩子不需要大道理,他需要的是切实的帮助。很多事情,不是他不想去做,而是他约束不了自己;不是他不想做好,而是他欠账太多,没有能力赶上。我们从小就要求孩子作业要工整、干净,要求了多少年,他的作业不工整不干净了多少年,是因为他听的时候知道,做的时候却忘了;要求孩子把老师指出的错误之处及时改正,他没有几次能做到,是因为他要么课堂上没听懂,要么压根就没有听,总之,他没有能力改!

于是,从这学期开始,我改变了策略,从每天的作业抓起。他的数学、物理作业做完后,我仔细检查一遍,错误之处给他一一指出来,什么地方应该加细节,什么地方应该完善步骤,圈注出来,讲给他听,让他重做。重做的结果是,第二天课堂讲评中,他的反应比别人快,经常获得代替老师给别人讲的机会,这对他是一次知识的巩固,他也从中收获了快乐。这半学期以来,我几乎没一天耽误,一直坚持着,即便有非去不可的应酬,我也让孩子把作业放在桌上,先去睡觉,我回来后再批改,次日早起再让他订正。

现在,孩子有了进步,其实我在意的不是考试名次上的变化,而是他有了自己的追求。地理、生物结业考试,我告诉他,要考到B,才有升高中的机会。孩子想了一会儿,说:“爸爸,我不能把目标定为B,那样就有可能考到C。如果我把目标定为A,努努力,最坏也是个B。”作为父亲,在走过这样一段艰难日子后,还有比听到这话更让人高兴的吗?

我急切地给孩子的班主任发短信,表达我的喜悦。一直以来,我都非常感谢孩子的班主任杨老师,是她一直在鼓励孩子。我在饭桌上还给孩子说:“杨老师多好,不管你过去多差、多讨厌、多麻烦,她都没有放弃你。我不知道你怎么想,反正,等将来杨老师不教你了,我跟你妈妈还要跟杨老师保持联系,成为好朋友。”没想到,孩子立刻纠正我:“也要跟陈老师、常老师保持联系,他们都很好。”孩子说得对,老师们真的都很好,几乎每天都跟我或者孩子的妈妈发短信,不是群发的那种,不是提醒作业,而是表扬孩子微不足道的进步。都说十三四岁的孩子叛逆,让我欣慰的是,我的孩子在这个年龄已经知道感恩了。

谁说我的教育没有收获,这不就是收获吗?

无论孩子什么样,

都要尽力教育他

最后,我跟朋友们分享一下我的教育感悟:

一、接受孩子,无论他是什么样儿,都要尽最大努力教育他。

优秀的父母不一定就有优秀的孩子,就像平常父母也可以拥有与众不同的孩子一样;不是所有的好习惯都是父母给的,要不同一家庭长大的孩子为什么会有天壤之别?孩子身上的坏毛病不一定都是由于父母教育不当导致的,我的经历就是一个例子。老天给了你一个什么样的孩子,你只能心怀感激地接受,抱怨只会让你更加痛苦。但是,既然是我们的孩子,是我们把他带到这个世界上来的,我们就只能爱他,给他尽可能好的教育。

二、孩子优秀是一种幸福,孩子不够优秀是另一种幸福。

如果你的孩子聪明漂亮,有好习惯,善于自我控制,学习从不让你操心,老师夸你教子有方,你觉得自己很棒,很有成就感。这时候的你,的确很幸福。

但是也可能有另外的情况。记得我读书的时候,我的同伴只能在本村读初中,全村只有我一人考到了县里的中学,我的父亲骄傲死了。可是,我的妈妈感觉到了她可能的不幸。当我每周背上煎饼要离家的时候,她都不舍地抚着我的背说:“孩子,你学习好,有出息,将来可能要在天边工作,妈见你的时候就少了。”妈妈的话不幸一言成谶,她去世的时候,我没有能够在她的身边。

所以说,如果你的孩子没那么优秀,其实未尝不是一种幸福。那样的话,你可以和孩子耳鬓厮磨,有更多的时间相处、说话,尽享天伦。

总之,孩子成人后,彼此亲近的机会就少了,趁他未成年每天还回家的时候,多抽出一些时间跟孩子在一起,就是幸福。千万别像我先前那样呵斥、打骂孩子,把可能的幸福变成了彼此的折磨。

三、孩子做不到,有时候不是态度问题,而是能力问题。

没有哪个家长因为孩子身高不如别人,就天天打孩子的;没有哪个家长因为孩子跑不过刘翔,就天天骂孩子的,那是因为外表的差异我们看得见。但是,有些差异我们看不见,而看不见的差异也是差异,是客观存在。要不,我们怎么没成爱因斯坦没成牛顿呢?

家长为孩子的未来担心是难免的,但是不必过于担心,大树可以参天,小草也能成绿。放弃对孩子的高标准严要求,允许孩子犯错改错,不要一遍遍地责问他,为什么丢三落四?为什么这样磨蹭?为什么记不住?说了千万遍,打了好几顿,他依然如故。家长朋友们,孩子这样,很可能不是因为态度问题,而是因为能力问题,就像他长不高、跑不快一样,是他的确做不到,我们只有帮他进行时间管理,和他一起规划学习,用表格、用行为具体地帮他,而不要张口就责怪他。

四、教育孩子,不要给孩子定性、贴标签,不要讲大道理,不要空谈,家庭教育的一切技巧都在做一件件具体的事情当中,在做事的过程和经验积累当中。

这里,我特别想提到一点。很多人问给孩子报辅导班有没有效?我的看法是,如果他在学校听不进去,他在辅导班也听不进去,况且,辅导班一周上一次课,间隔太长,内容又大都自成体系,跟学校老师的授课内容不一致。与其给孩子报班,不如让孩子把每天的作业做好,踏踏实实地跟着老师的授课进度走,这样效果会更好。

当然,没有任何一个方法适用于所有的孩子,我的方法也一样,况且我离成功还远着呢!

五、教育效果立竿见影,那是神话,我宁愿相信我的孩子会大器晚成。

对孩子的教育和帮助,我做好了缓慢前进的准备,做好了刚见好转又有反复的准备,做好了一直不见成效的准备。没有办法,因为他是我的孩子,不管他怎么样,我都不会放弃,我都要接受。当父亲越久,当老师越久,我越觉得教育的深奥。没有哪一种教育方法是用了之后必然会成功的,没有哪一种教育是用了之后立竿见影的。所以,我做好了长期坚持的准备,我不知道我的教育什么时候会见效,也许我还没有准备好,孩子却在某一时刻忽然成长了。但即便他成长了,我也不敢贪功,因为我究竟给了孩子多少好的影响,谁能说得清?但是,我要坚持,因为人的发育有早有晚,说不定智商、情商也是如此。我的孩子今天不成功,那么我宁愿相信他将大器晚成。

对孩子,如果我轻言放弃,万一将来孩子的人生不如意,我一定会内疚和后悔,后悔在他最需要我的时候我没有帮他。既然,我已经做了人家的父亲,就一定不能让他失望。

【编辑:杨子】 

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