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如何调控幼儿情绪



<日期>2015-4

<作者>樊仁秀

 

情绪不仅能影响人的身体健康,而且还会影响人的心理健康,良好的情绪对幼儿身心健康发展具有极强的促进作用。因此,对幼儿情绪进行调控是十分必要的。作为孩子的启蒙教师,我们肩上担负着重大责任。在教育工作中,我们应该时刻以幼儿为主体,关心、善待每一个孩子,密切关注孩子的情绪变化,及时进行心理疏导,积极寻找宣泄不良情绪的方式,帮助孩子形成良好的情绪。

 

  幼儿消极情绪种类

1.暴怒

暴怒是幼儿比较容易产生的情绪,当幼儿的要求没有被满足的时候,他便会出现尖叫、哭闹、打人踢人、撕扯衣服等举动。当幼儿暴怒发作时,其行为往往无法阻止,直到幼儿的要求被满足或无人理睬时方才停止。

当孩子产生暴怒情绪时,强行阻止只能让孩子的情绪无处表达,应该要求孩子用语言表达自己想说的话,尽可能说出自己生气的原因。有时,孩子并不能准确说出原因,家长或老师可以适当给予提示,帮助孩子回想生气的理由,对孩子的情绪表示理解,鼓励孩子学会用语言表达想法。

2.焦虑

焦虑是一种情绪障碍,表现为幼儿对周围环境的紧张和不安,年纪越小的幼儿越容易发生这样的情况,最常接触的便是我们所说的“分离焦虑”。过分紧张、多汗、尿频等也是幼儿比较严重的焦虑症状。

当孩子因为焦虑而出现悲伤的情绪时,成人无须过多干预,只要坐在孩子身边,靠着孩子或者抱着孩子,让孩子感受到关怀和理解,给孩子宣泄情绪的机会。要让孩子明白,哭不是一件难为情的事情,是人的正常情绪。

3.恐惧

恐惧是幼儿比较容易发生的另一种消极情绪,表现为对动物、水电、天气、某种职业的人一种莫名的恐惧。一些恐惧随着幼儿的成长逐渐消退,这是比较正常的现象。有些幼儿到了一定的年龄,还存在对某种事物的恐惧心理,应引起重视。

如果孩子不知道害怕就很容易遇到危险,如果恐惧过多就会影响正常生活。要想让孩子克服恐惧心理,就要理解孩子的恐惧,耐心倾听孩子的谈话,找到困扰孩子、让孩子产生恐惧的原因。在孩提时代,几乎每个人或多或少都有过恐惧心理,关键是家长要进行疏导,帮助孩子走出恐惧的阴影,减少恐惧对孩子造成的伤害。

幼儿消极情绪指导策略

教育部在颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。”教师对于幼儿的情绪情感发展有着重要的影响,教师可以运用以下对策,帮助和引导幼儿形成良好的情绪。

1.以积极的情绪感染幼儿

幼儿的情绪比较不稳定,容易受周围人尤其是成人的影响,要想幼儿保持愉快的心情,教师必须树立榜样。每天早晨幼儿入园时,教师可以用亲切的态度和孩子打招呼,用微笑迎接每一个孩子,激发幼儿对幼儿园、对教师的好感。长此以往,孩子置身于愉快的氛围中,自然可以获得积极的情绪情感体验。除此以外,教师的关心也是让幼儿产生良好情绪必不可少的条件。在日常活动中,教师要随时关心孩子的情况,当孩子身体不适或受了委屈时,一定要及时安慰孩子,让孩子感受到教师的爱,千万不能让孩子对爱的需要得不到满足。

2.营造轻松友好的环境

幼儿的情绪是受周围环境支配的,轻松愉快的环境更能够激发幼儿积极健康的情绪。环境主要分为生活环境和心理环境,生活环境主要是指教室内的环境布置,布置内容一定要温馨有趣,能够激发幼儿努力做好每件事的愿望。比如,设置表扬栏就是一个很好的办法,通过表扬激励的手段,让幼儿学会评价自己,改正缺点。环境布置要经常更换,这样才能保持对孩子的吸引力。要想营造友好互助的心理环境,教师可以选择团结友爱的教材,或多开展以合作形式进行的活动,以此增强孩子对集体的热爱。

3.帮助幼儿宣泄消极情绪

每一个孩子在成长中都会有消极情绪。对待消极情绪,教师不能要求孩子一味压制自己,而是帮助孩子以不伤害他人和自己为前提,将消极情绪表达出来。当孩子出现恐惧、愤怒等消极情绪时,教师应该为幼儿提供诉说内心想法的机会,引导幼儿正确表达自己的消极情绪,将自己的情绪“说出来”,耐心倾听孩子的解释,与孩子共同寻求解决问题的办法。对于难以用语言表达自己情绪的幼儿,可以用绘画、游戏等活动转移孩子的注意力,缓解孩子的消极情绪。

情绪不仅能影响人的身体健康,而且还会影响人的心理健康,良好的情绪对幼儿身心健康发展具有极强的促进作用。因此,对幼儿情绪进行调控是十分必要的。作为孩子的启蒙教师,我们肩上担负着重大责任。在教育工作中,我们应该时刻以幼儿为主体,关心、善待每一个孩子,密切关注孩子的情绪变化,及时进行心理疏导,积极寻找宣泄不良情绪的方式,帮助孩子形成良好的情绪。这里需要特别强调的是,在工作中,教师必须不断加强学习,努力提升自身素质,要将学习作为自身发展的动力,尽最大能力为孩子的健康成长撑起一把保护伞。

【编辑:吴万夫】 

 

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