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用“臆想法”帮儿子克服学习障碍



<日期>2015-1

<作者>刘律廷

 

近来,公益电影《有一天》让很多人关注起有阅读障碍的儿童。正如电影里的名言:“每个笨蛋里面都住着一个天才!”我儿子也经历过痛苦的学习障碍时期。通过专业的治疗和我的不懈努力,如今他已经从“笨蛋”里“蹦”了出来!

我儿子亚伦刚入小学时,一度遇到学习障碍。他很聪明,却存在阅读和写作方面的困难。此前他就读的国际幼儿园,重视对孩子创造力的培养,这些问题并无大碍。

然而,当亚伦进入公立小学之后,大量的作业与频繁的考试让他难以招架。汉语拼音的学习,更是让他焦头烂额。我也不明白,为何对别的孩子来说10分钟就能完成的作业,他却需要两个小时。

整个一年级,他的语文考试一直不及格。面对老师留级的建议,我非常无奈。但我始终认为,儿子并不笨,他属于那种右脑发达的孩子,喜欢通过视觉和直觉信息来进行学习。而公立学校的学习方式更多的是通过听觉。儿子喜欢边运动边学习,比如敲手指头、颠脚、移动某件学习用具,他在“安静无聊”的教室里总会注意力涣散……

我深知,在中国现行教育体制中,很少有学校会提供“全方位”的教育方式。学校不会为孩子改变,只有孩子去适应学校。我下定决心,要帮助儿子渐渐适应公立学校以左脑线性记忆为主导、以静态教学和老师满堂灌输为方法的教学。

这件事比把左撇子儿童纠正为“能灵活使用双手”的儿童更困难。在这个过程中,我要时时维护儿子的自尊心——要知道,他的老师和同学都一直给他贴懒散、差生、迟钝、捣蛋等标签。

任务很艰巨,我不得不寻求专业人士的帮助。

陈博士是上海著名的心理咨询师,他曾经在美国UCLA大学(加利福尼亚大学洛杉矶分校)进修儿童心理学,对于“臆想治疗法”很有研究。他向我推荐了《孩子内心强大的九种工具》一书,并且为我儿子设计了三个疗程的治疗。

这样的治疗,原是心理咨询师与儿童一对一进行的。由于我已经获得心理咨询师资质,并对这方面很有兴趣,陈博士破例让我全程参与。他希望我在家中也能帮助亚伦,用正确的心理臆想法帮他扫除学习障碍。

陈博士的治疗过程分为以下几个步骤:

首先,让孩子在安静的环境中闭上眼睛深呼吸,逐渐进入自己的想象。在孩子对自己想象的描述中,心理师逐渐发现孩子的问题,并进而提出能够刺激孩子感觉意识的问题。

然后,心理咨询师帮助孩子找到一种缓解焦虑的工具,比如想象中的花园、属于自己的城堡……引导孩子在想象中进入这些地方,从而减轻痛苦。在此过程中,心理师会帮助孩子臆想动物朋友、智慧天使,并且获得神奇的精神礼物。有时候,心理师会帮助孩子与自己身体的某个部分进行对话,或者用颜色来比喻不同的力量,从而帮助孩子战胜负面的东西。

每次经过治疗之后,亚伦的阅读能力都会有所提升。当然,我们也要在家里做大量的辅助工作。这些工作包括:倾听亚伦学业上的新困难并及时记录;让亚伦分享自己渴望得到的东西,鼓励他每一点的进步。每天,当他做作业焦头烂额时,我就播放音乐,拉着他的手进行“彩虹呼吸”——带他进入臆想之后,我鼓励他想象一些东西,比如泡沫、光线、花瓣,或者任何进入他脑海的东西来“清洗”他的大脑。

这样的臆想貌似浪费时间,像做白日梦,可对亚伦来说却是痛苦学习过程中的避难所,是沙漠中的绿洲。每天临睡前,我们一起想象他完全克服学习障碍、考试成绩名列前茅时的样子。我让亚伦每天都描述这样的场景:老师看到他的试卷,露出会心的微笑;同学向他请教;所有的考试对他而言都像玩一样……

这些充满画面感的景象,亚伦越描述就越真实清晰。我相信,这样的励志比任何责骂、督促更管用。因为,随着治疗的深入,亚伦做作业的时间在不断缩短,老师也说他开窍了!

到三年级下学期,亚伦基本上可以跟上班上的学习进度。这时候,我只需要每个月带他去陈博士那里复查一次。陈博士建议我转换自己的角色,让亚伦学习自己列计划,自己细化阅读计划,自己面对学习压力。

我记住了陈博士的建议:“家长要当教练。”他让我意识到,臆想治疗的目的是让孩子勇敢面对现实压力,而非逃避现实。

我渐渐放手,让亚伦自己做功课。有时候,他作业完不成被老师批评,情绪失落。我只淡淡地说:“你需要我为你提供什么帮助?”而不是匆匆忙忙地给他找家教。我尽量弱化自己的角色,鼓励亚伦去和老师进行沟通。

有一天,他兴高采烈地告诉我:“语文老师同意我用两个月读完《爱的教育》,这个特权是我争取来的!”我很高兴,这说明了亚伦内心真实的进步。

经过4年努力,如今亚伦已经成为班里成绩中上游的学生,而且一直保持着稳定的进步势头。我相信,他的天赋和潜力将会在以后的学习中得到更好的发挥。

比起成绩,我更看重的是孩子内心的强大。因为现在孩子们的学业压力越来越大,教他们用正确的方式缓解压力,寻求力量,才能保证他们在竞争越来越激烈的环境中轻松、高效、充满创意和灵感地好好生活!

【编辑:冯士军】 

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