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我们应向西方家长学习6件事



<日期>2015-2

<作者>洛浦

1. 看重日常生活行为和习惯

西方家长:从小教起,从日常教起,重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”,注重从内心情感去尊重别人,看重的是日常生活的行为与习惯的培养。

中国家长:中国教育往往脱离孩子心理发展的实际,例如,幼儿园就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育,忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的“做人的教育”。教育要循序渐进,这不仅适用于智力、知识教育,同样适合于做人做事的道德教育。现在,我们的孩子道德观念淡漠,社会性发展差,与家长忽视对孩子最基础的“做人的教育”不无关系。

2. 让孩子学会独立

西方家长:让孩子自己动手,学会独立。西方家长一般都相信孩子具有自我反省和自我教育的能力,孩子要自己劳作,自己生活,从劳作中得到快乐,从动手中获得各种知识,学习各种技能。孩子能做的,就让他自己做,这是对孩子的尊重。比如,西方国家有很多这样的场景:父亲或母亲走在前面,刚刚学会走路的孩子跟在后面,没人抱着这些小孩子。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。

中国家长:层层保护,种种溺爱。中国家长生怕孩子磕着碰着,出门不是抱着孩子走就是拉着孩子走。

3. 让孩子自然发展

西方家长:让孩子自由发展。西方人巴望孩子成名成家的观念相对淡薄,他们并不煞费苦心地设计孩子的未来,而是注重孩子的自由发展,努力把孩子培养成能够适应各种环境,具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。基于这种观念,西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为,孩子的成长必须靠自身的力量,因此从小培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力。例如,孩子小时候就让他们认识到劳动的价值,让孩子动手修理、装配摩托车,割草,粉刷房屋,进行简单的木工修理等活计。此外,还要外出当杂工,夏天替人推割草机、秋天扫落叶、冬天铲雪等。西方孩子从小就从事送报等劳动,本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天,中国的孩子还在被窝里酣睡,西方的同龄孩子早已起来挨家挨户地送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些残忍,而正是这看似残忍的教育,造就了西方孩子独立自强的生活本领。在潜移默化中,这些西方孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。

中国家长:对孩子期望过高,只重学习。中国的许多家长望子成龙心切,因而超越孩子的实际水平,对孩子进行揠苗助长似的教育,恨铁不成钢的心态处处可见。在孩子的成长过程中,除生活上关怀备至外,最关心的就是孩子的学习。为使孩子的学习成绩好,将来光宗耀祖,学习之外的任何事情都不让孩子干,似乎学习好就是万能的,而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少,有的甚至完全不顾。从出生到成年,家长几乎把孩子的一切都包下来,做饭、洗衣、打扫……攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们希望孩子成才、幸福,而这样的家庭教育既不可能令孩子成才,也难以让孩子获得幸福,因为社会竞争,绝不仅仅是知识和智能的较量,更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

4. 重视和孩子的心灵沟通

西方家长:经常沟通,重视心理健康。西方的家长更加重视孩子健康心理的培养,因而很注意与孩子的情感交流,关心孩子的心理需要。家长把快乐作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题,孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明,健康的心理对孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。

中国家长:更关心生理需求,而忽视心理需求。现实生活中,中国不少家长的做法与西方国家家长的做法正好相反,他们对子女的关心,基本集中在孩子的生理需要方面,很少关心甚至根本无视孩子的心理需求,忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致孩子的心理承受能力过低,以致经不起生活的压力和挫折,即使一件小事也能使他沮丧、颓废、自暴自弃,动辄离家出走,甚至轻生厌世。此类事件,近几年媒体屡有报道,这些大部分都是家庭教育水平低下的结果,更确切地说,是家长忽视对孩子健康心理的培养而造成的悲剧。

5. 孩子需要尊重和理解

西方家长:理解和尊重孩子的心理和选择。西方家长普遍认为,孩子从出生那天起就是一个独立的个体,有独立的意愿和个性。无论家长、老师还是亲友,都没有权利去支配和限制孩子的行为,在大多数情况下不能替孩子做选择,而要使孩子感觉他是自己的主人,在什么情况下说什么话,家长都要仔细考虑,理解和尊重孩子的心理和选择。

中国家长:支配欲强,要求孩子顺从自己的意愿。中国家长大都认为孩子顺从、听话,才是好孩子。

6. 鼓励孩子创新和探索

西方家长:鼓励创新,鼓励探索。西方家长鼓励创新,鼓励孩子超越前人。西方家长相信孩子具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力,能以宽容的心态去提供、营造有利于培养孩子创造力的环境和氛围。他们对孩子所做的种种探索行为往往持积极、肯定的态度,鼓励孩子在生活中提出不同的见解,并对心中的疑问进行积极探索。即使家长认为孩子的某一行为不具有积极意义,也不会过多干涉,而是让孩子在探索中逐渐认清问题,并予以纠正。

中国家长:往往满足于“克隆”。中国家长对孩子的探索活动大部分持否定态度,他们往往把孩子进行的探索活动视为“胡闹”,而加以制止。在家长的严格约束下,孩子往往丧失了创造性。

【编辑:杨子】 

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